Архивы рубрики ‘Эйдетика’
Хотите иметь супер память?
16.04.2008 | 
Автор: 
В последнее время люди часто жалуются на свою память: мол, совсем ничего не помню, только услышу- все сразу забываю. На самом деле память тут не причем. Скорее , дело в концентрации внимания. » Плохой памяти не бывает! Есть неумение ею пользоваться» – утверждают специалисты. Когда ребенок приходит в школу, учитель, объясняя урок, закрепляет и поясняет материал наглядно, на экспериментах и опытах, но при этом фразу » Запомни! Выучи!» никто не поясняет. А как это – «запомни»!? На наших занятиях мы исправляем этот пробел, объясняем, учим, как управлять своей памятью, чтобы она работала на нас на все 100%.
Англичане говорят: » Искусство запоминания – это искусство образно мыслить и складывать ассоциации!» На этих 2 китах и держится наша память. Когда у человека яркая фантазия и образы возникают быстро и нестандартно – то у такого человека и память будет значительно лучше. Легче представлять образами, картинками, чем словами. Почему нам легко пересказать фильм, интересную книгу? Почему наши бабушки и дедушки, жалуясь на свою » никудышнюю» память, могут припомнить мельчайшие подробности из своей молодости, вплоть до даты и часа? Почему дети » хватают все на лету» и порой сражают нас наповал проявлениями своей памяти! Потому что способность фантазировать , мечтать, представлять все через образы у малышей появляется с младенчества. Потом социум, окружающая среда, взрослые со своими указаниями » Хватит выдумывать!», » Перестань летать в облаках!», создают такие ограничивающие установки, что впоследствии ребенок прекращает развиваться в этом направлении и к подростковому периоду и старше, неся общепринятые стереотипы мышления и рамки , платит цену, жалуясь на плохую память. Читать далее »
Метки: ассоциации, внимание, концентрация, мышление, опыт, память, рост, суперпамять, Эйдетика
Опубликовано в рубрике Эйдетика | 
Метки: ассоциации, внимание, концентрация, мышление, опыт, память, рост, суперпамять | 
1 комментарий »Практика эйдетики (часть 2)
Через несколько минут после просмотра дети записывают увиденные слова, подчёркивают орфограммы и проверяют работы друг друга. Как правило, этот вид работы вызывает у детей интерес, активность, улучшает настроение и развивает память. Можно работать и над развитием зрительной памяти, заготовив такие же большие листы картона и разместив на них уже написанные слова:
| кровать | сапоги | ученик | библиотека | капуста |
| берёза | карандаш | хлебороб | машина | яблоко |
| девочка | суббота | пшеница | событие | корова |
Дети читают слова, представляют их, соединяют последовательно цепочкой ярких, смешных событий, записывают и проверяют друг друга. Читать далее »
Метки: алгоритм, гимназия, развитие, урок, ЭйдетикаПрактика эйдетики (часть 1)
По случайному стечению обстоятельств, как это чаще всего и бывает, в 2002 году мы с ребёнком попали на занятия в «Школу Эйдетики» к Евгению Антощуку, где я в качестве родителя хотела усовершенствовать способности собственного ребёнка. Но оказалось, что совершенствоваться необходимо мне самой, так как ребёнок, имея прекрасное воображение, воспроизвёл быстро и легко 70 слов в строго опрелённой последовательности и с не меньшим успехом справлялся с теми заданиями, которые предлагал преподаватель.
На протяжении 7 дней занятий, играя, мы открывали в себе такие способности, таланты и возможности, о которых и не подозревали. Это подтолкнуло к мысли о том, что, вводя некоторые приёмы и элементы эйдетики в учебный процесс, можно сделать его более интересным, нестандартным, эффективным, запоминающимся и при этом достигнуть с учениками небывалых результатов. Под впечатлением от открывшихся перспектив я окончила инструкторский курс Украинской Школы эйдетики «Мнемозина».
Став инструктором и вникнув в мельчайшие подробности методики, я сразу же начала внедрять в свою педагогическую практику самые эффективные приёмы, как на уроках, так и на факультативных занятиях. Приведу лишь некоторые примеры. Читать далее »
Метки: метод, преподаватель, талант, успех, Эйдетика